Gestión de estratégica en las facultades de Ciencias Empresariales

La Comisión de Educación de la AIC realizó, el 11 de agosto de 2021, la conferencia virtual “Gestión estratégica en las Facultades de Ciencias Empresariales» con el expositor George Darwin Herrera Portela (Colombia) y con Ángela Maryed Flórez (Colombia) como moderadora. 

Las Facultades de Ciencias Administrativas y Contables se enfrentan día a día no sólo a los retos que impone el mundo contemporáneo, sino a los requerimientos de calidad educativa en cada país.  Específicamente en la facultad de ciencias empresariales de la institución universitaria de Envigado – Colombia, desde la gestión estratégica planeada por la facultad se viene trabajando en los siguientes proyectos: 

-Camino a la reacreditación de programas   de Contaduría Pública y Administración de Negocios Internacionales) 

-Camino a la creación de dos maestrías (Finanzas y Administración) 

-Búsqueda de indicadores de internacionalización y de resultados en investigación. 

También se realiza un proyecto de análisis prospectivo de la Institución proponiendo cinco líneas generales, para enfocar las propuestas estratégicas. 

-IUE Regional: Responder a las necesidades del territorio cercano. (Aburrá Sur y Oriente Cercano) 

-IUE Digital: Trascender el espacio presencial e implementar procesos de digitalización de la educación superior. 

– IUE Visible: Logro de indicadores para ampliar la cobertura y el impacto de la gestión académica 

-IUE Clase Mundial: La globalidad como meta a largo plazo, empieza con pequeños pasos. 

-IUE Responsable: Comprender que las IES son más que centros académicos, es comprometerse con el desarrollo mediante acciones de RSU. 

 Dado lo anterior se plantea la pregunta: ¿Es posible hablar de gestión estratégica en el ámbito universitario?  La respuesta es sí, es posible hacerlo, el fundamento de la planeación estratégica, además de establecer rutas para el logro de los objetivos, es la maximización y sostenimiento de las Ventajas Competitivas, esto obligatoriamente implica la existencia de competencia y competidores, ¿pero contra a qué o quién se compite en el ámbito universitario?  ¿O Contra qué o quién se compite en las facultades de Ciencias Empresariales y similares? Es indudable que la competencia tiene que ver con la calidad de la educación, con el compromiso con el entorno social y económico, con el entorno empresarial y sus desarrollos brindando desde nuestras facultades de ciencias empresariales conocimiento científico, técnico y tecnológico de actualidad para las organizaciones 

Por ello se proponen retos como: 

• Nuevos Programas 
• Descentralización digital 
• Educación “Premium” 
• Globalización de la formación 

De igual manera desde nuestras facultades y programas de formación debemos asumir Retos tales como: 

• Programas “personalizables” 
• Desarrollo de estrategias para combatir la pérdida del interés en la formación profesional 
• Analizar si debemos Formar para el trabajo, la ciencia o la sociedad. 
• Desde la sostenibilidad organizacional desarrollar estrategias para monitorear la Rentabilidad VS Cobertura 

• Y el desarrollo de proyectos que beneficien el estudio en casa 

Se hace necesario observar las megatendencias al 2030, antes del Covid-19, entre las que se encuentran el aumento constante de la población del planeta, que analiza entre otros aspectos: la vida urbana, la transparencia, la del cambio climático y de los recursos, sin olvidar las actuales y futuras tecnologías de la información y comunicación. 

En estas megatendencias la política global y la concentración de la riqueza se preocupa por validar: 

• Autenticidad: Crece la preocupación por crear valor y por segmentar el mercado, creando productos “altamente diferenciados”, esto incluye el mercado de la “nostalgia”, lo “hecho en casa”, lo artesanal. 
• La recesión global: Se espera que después del constante crecimiento de las economías del mundo, se llegue a una desaceleración (que se exacerba con la pandemia actual) lo cual impactará fuertemente el mercado financiero y la economía global. 

• Universidad global: Consecuencia de todo lo anterior, se pasa de una “aldea Global” al conocimiento global, la formación universitaria estará totalmente disponible para toda la humanidad a través de los canales virtuales de educación. Las certificaciones a través de MOOCS será una gran alternativa de formación. 
• La preocupación por la literacidad obligará a la creación de programas de educación básica y media que se preocupen más por la forma y contenido de la educación. 

En cuanto a la evaluación que debemos hacer como Facultades de Ciencias administrativas y contables después el covid-19, aún es muy temprano para determinar las transformaciones que las enfermedades virales producirán en el futuro inmediato, se hace necesario revisar pronto los resultados de las investigaciones que se están realizando en este momento. 

Por ahora, el concepto de “nueva normalidad” parece que es una realidad y debemos prepararnos para cambios más profundos e impactantes en los próximos cinco años, las consecuencias son difíciles de predecir, pero sabemos que la seguridad social, el desempleo, la seguridad ciudadana (ciberseguridad) y la educación, así como la vida social en general, han sido profundamente afectadas por esta crisis, y hasta que no haya una solución médica clara, continuará afectándonos. 

Es inminente la responsabilidad que tenemos frente al planeta y al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible ODS este proceso no pueden parar, por el contrario, la sistematización de las experiencias exitosas a nivel mundial puede acelerar el logro de algunos de ellos. La pandemia ha creado una mayor sensación de “aldea global”, ha una necesidad urgente de pasar al uso de energías renovables, a gozar de mejores servicios con Conectividad 5G a escala global, acudir al pensamiento positivista y tendencia epicureísta (mayor vigencia).