Contabilidad triadizada

El expositor Rafael Quintero comienza preguntando ¿Qué es el aprendizaje? Y contesta que es un proceso, no es un momento que aprendí para siempre. Es un proceso que nos lleva a un resultado buscado por instituciones, docentes y estudiantes. En este proceso participan tres elementos fundamentales: un docente queriendo compartir un conocimiento con una persona que quiere aprender (estudiante) mediante una forma de comunicarse.

Según un estudio (“El gran reto”) en una universidad de Estados Unidos, en el aula de clases encontramos diferentes niveles de aprendizaje entre los estudiantes: alto (estudiantes con mucho compromiso), medio (estudiantes solo con acto de presencia) y bajo (estudiantes sin ningún interés en el aprendizajes). También estableció que en su salón tenia un 5% de alumnos con nivel alto de aprendizaje, 80% con nivel medio y 15% con nivel bajo.

Entonces en el proceso de aprendizaje antes mencionado, tendremos un alto nivel de aprendizaje sólo si los tres elementos (docente, metodología y estudiante) son de alto nivel.

Tendremos docentes de alto nivel si el docente tiene las siguientes características:

• Conocimientos suficientes del tema que está dictando, no somos buenos para todos
• Tiempo para compartir sus conocimientos
• Vocación de maestro, no dictar clase por necesidad
• Experiencia en el tema que se está enseñando
• Metodología de enseñanza
• Actitud, ganas de ser maestro
• Convertirse en un guía de ese aprendizaje
• Honrado, retribuir en enseñanza nuestro trabajo
• Ser exigente con sus estudiantes

Un estudiante de alto nivel se distingue por las siguientes características:

• Que tenga una meta u objetivo, que sepa hacia donde quiere ir
• Que sea apto para aprender
• Que le dedique tiempo, en Colombia cada hora de clase docente, debe dedicar 2 horas de estudio de manera independiente
• Compromiso con su proceso de formación
• Autoexigente con su proceso de aprendizaje, sin necesidad que estén encima de él
• Actitud, ganas de ser estudiante de alto nivel para alcanzar el éxito
• Disciplina, que tenga orden

Una metodología de alto nivel significa que debe ser:

• Incluyente pues tenemos diferentes que aprenden de diferente forma y velocidad
• Integral que los incluya a todos
• Demostrada en aulas con suficiente investigación y proyectos que permiten su aplicación
• Debe ser útil en todos los órdenes de la vida.

Sugiere como opción valedera la metodología del cerebro triádico o unitriádico. El investigador Paul Mac Lean estudió el cerebro y socializó una visión del cerebro desde el punto de vista evolutivo. Y desde esta óptica Mac Lean considera tres cerebros:

• El cerebro central o reptiliano: el más primitivo y el primero que evolucionó en el ser humano, es el cerebro de las reacciones primarias
• El cerebro límbico: que es el siguiente en la evolución y es el cerebro de las emociones y del sentimiento
• El cerebro neocortical: la nueva corteza desarrollada en nuestro cerebro evolucionó de adentro hacia afuera.

El profesor Waldemar De Gregori también analizó el cerebro, pero desde otra perspectiva: desde atrás. También vio tres partes: el central o pragmático (operativo), el cerebro derecho o emocional (sentimental), y el cerebro izquierdo o pensante (lógico). Según este autor, el cerebro izquierdo se encarga de funciones de lectura, análisis, recolección de datos, archivo de información, lenguaje; por eso encontramos en clase alumnos cómodos con el discurso del docente, toman notas e investigan mas allá de lo que escuchan. El cerebro derecho o emocional es el cerebro de los sentimientos, del corazón, del alma, del amor, de la familia, son sensibles y solidarios. El cerebro central o pragmático es el que nos aterriza, nos pone los pies en la tierra, es el que dice como se hace, como se lleva a la práctica, es el que hace realidad los sueños.

En un salón encontramos alumnos con alguno de estos tres cerebros dominantes, por lo tanto, nuestras clases para ser integrales e incluyentes se deben convertir en un triacto: un acto de tres escenarios y en la misma clase debemos trabajar los tres cerebros. Debemos aprender a dictar una clase triádica para involucrar a todos los tipos de estudiantes.

En un clase entonces, tendremos que aplicar el ciclo tricerebral, debemos tener un ciclo ordenado y que funcione bien. Debe empezar por los datos del cerebro izquierdo (teorías, conceptos, conocimientos previos, datos) es decir CONOCER; pero de nada sirve si a esto, no le agregamos la creación, debemos decirles para que les sirve (cerebro derecho) es decir: CREAR. Luego de que tenga el conocimiento teórico y entienda para que sirve, debemos bajarlo a tierra, aplica entonces el cerebro pragmático para HACER, con conocimiento y justificación.

Para activar el cerebro al estudiantes, debemos plantear una serie de preguntas tácticas que activen el cerebro triádico en un proceso ordenado. ¿Cómo se activa cada cerebro? Pues con las siguientes preguntas:

• Cerebro izquierdo se activa con la pregunta ¿qué es?
• Cerebro derecho se activa con la pregunta ¿para qué sirve?
• Cerebro central se activa con la pregunta ¿Cómo se hace o como se aplica?

Estas preguntas sirven con activadores, como punto de arranque, que puede y debe complementarse con otras preguntas y ejemplos.

Para concluir recomienda una investigación sobre el tema “Evidencias de la aplicación en clases: Relación entre la proporcionalidad cerebral triádica y el rendimiento académico de los estudiantes” de Edmundo Rafael Quintero Restrepo, Adriana Arias Villa y John Fernando Sandoval Vidal, editado por la Institución Universitaria de Envigado (Colombia), donde se analiza este tema con profundidad.